ثالثا / كيفية تحضير الدرس
أخى . . . أختى كم من المرات أشتكينا من المنهج الذى نستخدمه وأطلقنا عليه كلمات وتعبيرات كثيرة تسيء لمادة المنهج ولكاتبه وذلك لماذا ؟
لثقل مادة الدرس وعدم فهم الأولاد له بل وأقول وعدم فهم المدرسين أيضا وذلك ناتج إلى عدم شبع المدرس من الدرس وعدم تحضير الدرس جيدا .
لأن المنهج دائما يكون أعمق من سن الطفل وما نحتاجه اليوم هو تبسيط المنهج للطفل وشرحه بأسلوب يتناسب مع فكر الطفل وإعطاءه كمية المعلومات ( أى الشرح ) التى فى طاقته أستيعابها وليس أكثر فلذلك علينا أن ننظر إلى بعض الأشياء الهامة الآتية :
1. طلب مسحة الرب على الدرس والمدرس والأولاد . 2. تحضير الدرس بطريقة جيدة ، والأنشغال به طوال الأسبوع .
3. أبتكار وسيلة لتوضيح الدرس . 4. مشاركة الأولاد فى شرح الدرس ، ومراجعة أسئلة كتاب التلميذ .
6. تذكير الأولاد دائما بالدروس الماضية . 5. إرشاد ومساعدة الأولاد لتطبيق ما تعلموه .
ولابد أن تكون لدى المدرس قوة إبتكارية لإن القدرة على الابتكار من أهم مميزات الإرادة القوية ، بل إن الابتكار هو أساس نجاح خدمتك فى مدرسة الأحد لقد أعطاك الرب مواهب كثيرة فيجب أن تنميها .
إن الأفكار وليدة الخيال والابتكار فهى الوقود الذى يدفع خدمتك للإنجاز ، عليك فقط أن تفهم وتدرك مواهبك، فقط تعال إلى عرش النعمة وضع نقاط ضعفك أمام الرب وتأكد أن يد الرب تدخل لتغيرك وتصحح مفاهيمك وتنمى مواهبك .
س : كيف تكون مبتكرا ؟؟؟؟!!!!
• علاقة جيدة بالرب : وهذا يعنى إن تعتمد على مصدر الخدمة والحكمة والإنجاز والابتكار ( 2 تى 3 : 16 ، 17 ) .
• ثق بالله : ثق أن الله يمكنه أن يجعل منك شخصا خلاقا أكثر مما تظن أنت فى نفسك .
• إبدا مبكرا : إن التفكير فى درسك يجعلك تستوعب ما تقدمه وتبدع فيه ( عش درسك ) .
• إجمع الأشياء : حاول ان تجمع أكبر قدر من الأشياء ثم فكر فيها فسوف ترى نتائج رائعة لما أبدعته .
فإن الرب يسوع وهب لك قدرات ومواهب كثيرة وعظيمة ، وهو الذى ابتكر عالمنا وخلقه بإبداع رائع وعظيم ، وهو قادر أن يجعلك قوة إبتكارية خلاقة لمجد إسمه . ( فى 4 : 13 )
س : كيف تحضر الدرس ؟؟
يوجد خمس خطوات لإعداد الدرس
A. إدرس مادة الدرس بعناية : الصلاة هى مفتاح النجاح فى إعداد الدرس .
إدرس مادة الدرس طوال الأسبوع :
اليوم الأول : إلق نظرة عابرة على كل الدرس .
اليوم الثانى : إدرس كل الشواهد الكتابية المتعلقة بالدرس .
اليوم الثالث : أحفظ الآيه الرئيسية عن ظهر قلب .
اليوم الرابع : يجب أن تكون النقاط والأهداف الرئيسية قد اختمرت فى ذهنك .
اليوم الخامس : يجب وضع مخطط للدرس ، وتبدأ فى كتابة لائحة بالإحتياجات والمواد والأدوات ووسائل الإيضاح التى تحتاجها .
اليوم السادس : تدرب على مادة الدرس وكيفية تقديمها ، واجمع كل المواد التى ستستخدمها ، وقدمها وكأنك فى الفصل ( أمام المرآة ) .
اليوم السابع : ( يوم مدرسة الأحد ) راجع بروح الصلاة مادة الدرس للمرة الاخيرة قبل تقديمها للتلاميذ .
فى كل مراحل الاستعداد والتحضير للدرس استخدم كل المراجع والتفاسير ، قاموس وفهرس وأطلس الكتاب المقدس ( ان كان لديك نسخه منها) ، وأطلع على كل معلومات عن خلفيات الدرس لتساعد التلاميذ على فهمها وربطها بالحق الكتابى .
B. إدرس من تعلمهم :
يجب أن تضع فى عين الاعتبار علاقة التلاميذ بما تقدمه . إدرس واعرف حاجات الأطفال الذين تعلمهم .
أربط ما تعلمه بحاجات من تعلمهم . أهتم بما يعرفه التلاميذ وما لايعرفه .
C.ضع هدفا لما تعلم :
- ضع هدفا واحدا محدد وبسيط وواضح ويمكنك قياسه . ( يوجد فى كتاب سمير سلامة هدف واضح ومناسب لكل درس ولكل مرحله عمريه) . - وصولك للهدف يعنى إن التلاميذ عرفوا ثم فعلوا .
- الأهداف يجب أن تكون مناسبة لسن من تعلمهم . ( يناسب خصائص عمر الطفل )
D.اجمع كل ما تحتاجه مسبقا :
- ابحث عن المواد التى تحتاجها فى كل مكان . - ضع ميزانية صغيرة للإشياء التى تحتاجها .
- أعط وقتا كافيا لشراء وإعداد هذه المواد .
E.اختر أسلوب عرض الدرس :
- انظر إلى كل الدرس كوحدة واحدة ( نظرة شاملة ) لكى يكون ما تقدمه منسجما بعضه مع بعض .
- قرر ما هى النشاطات التى تساعدك للوصول للهدف ؟ - اترك كل النشاطات التى لا تتناسب مع هدفك واحتياجات تلاميذك
- استبدل الخطوات التى لا تحتاج إليها بخطوات ونشاطات تسهم وتساعد فى بلوغ الهدف وليس لمجرد ملء الوقت .
**** نموذج لتحضير الدرس بطريقة عمليه ****
مثلا : قصة إبراهيم وابنه إسحاق
1. العنوان
طاعة إبراهيم الكاملة لله ) 2. التاريخ : / / 200
3. الشاهد الكتابى : ( تكوين 22 : 1 ـ 19 )
4. الأهداف :
أ- معرفى : أن يعرف ( الطفل القصة ) .
ب- وجدانى : أن يشعر / يدرك / ( يفهم معنى الطاعة لله ) .
ت- مهارى : أن يطبق / يعمل / ( كيف ينفذ ويطبق هذه الطاعة فى حياته ) .
5. الوسيلة التعليمية : وسيلة توضح بها الدرس بعناصره . ( مسرح عرائس – سبورة وبرية – درس عملى – مسرحية )
طرق تقديم الدرس :
الطريقة التى اعتاد البعض ان يفعلها وهى شرح الدرس بدون وسائل ، وهذا يشكل خطرا كبيرا على مدى تواصل الطفل مع الخادم وعلى استيعابه للمعلومات . فما الحل ؟ وما هى أنواع الوسائل ؟
الحل هو الوسيلة ، أما عن أنواع الوسائل فهى كالتالى :
فى حالة مسرح العرائس أو المسرحية : أكتب الدرس فى شكل حوار .
فى حالة الدرس العملى : أكتب الدرس بطريقة مبسطة مختصرة مشروحة بما سوف يتم .
فى حالة السبورة الوبرية : أكتب ونسق كما فى الكتاب مع وضع كل صورة أمام عنصرها .
6. الأنشطة المصاحبة : واجب يفعله الطفل ، يعطيه له الخادم ( ممكن نركز على حل اسئلة كتاب التلميذ واشياء اخرى).
7. التقويم : ثلاث أسئلة يساعدون المعلم على مرآجعة الدرس بأهدافه فى نهاية التحضير .
فى نهاية التحضير
1) فى حالة السبورة الوبرية : أكتب رقم الصورة مع العنصر.
2) فى حالة الدرس العملى : أكتب الأدوات المستخدمة .
3) فى حالة المسرحية أو المسرح : أكتب الشخصيات الموجودة .
فى نهاية الدرس
الصلاة والتشجيع – الواجبات – الألعاب. سرد الغياب فى الدفاتر المخصصة له .
رابعا : الدرس الجذاب
أهميته ومميزاته:
1- توصيل معلومة كبيرة بطريقة بسيطة 2- ضمان الاستفادة وليس مجرد الاستماع
3- إطالة عمر تركيز الطفل 4- الوصول للطفل الصعب
5- الوصول للعدد الكبير 6- ضمان استمتاع الطفل 7- سهولة حفظ الآية
كيف أصل إلى الدرس الجذاب؟
*هناك خمسة محاور للدرس :
1- الدرس كما هو في فكر الله ( القصة الكتابية):
فلابد من تحضير الدرس من الكتاب المقدس ولا يكفي تحضيره من كتاب تحضير الدروس فقط لأن مرجعنا هو كلمة الله.
2- كما فهمته أنا: لابد من الدراسة الجيدة للدرس قبل شرحه حتى لا تصل معلومات خاطئه للطفل و في حالة وجود ألفاظ صعبة الفهم في النص الكتابي فعلى المدرس أن يبحث عن تفسيرها .
3- كما ألقيته أنا : يراعى تنظيم الأفكار حتى لا يتشتت الطفل و اختيار الألفاظ السهلة القريبة من الطفل ليسهل فهمها.
4- كما سمعه الطفل : يراعى عدم الاهتمام الزائد بوسيلة الإيضاح لئلا تشد انتباه الطفل خارج الدرس
5- الدرس كما تعلمه الطفل: فالدرس ليس عبارة عن قصة تاريخية فقط بل لابد وأن يشتمل على دروس مستفادة تساعد الطفل في حياته .
الفصل السادس : موهبة الطفل
* في مرات كثيرة نجد في مدارس الأحد الطفل في قالب ثابت لا يتغير لهذا يجب أن نميل إلى التطور فيه والخروج بإطار معين للأطفال والعمل على اكتشاف مواهبهم .
أ- الموهبة : هي القدرة على عمل شيء غير عادي .
لهذا يتميز هذا الطفل عن باقي الأطفال . ويحتاج إلى أحد أن يكتشفه .
ب- اكتشاف الموهبة : - لاكتشاف الموهبة يوجد ثلاث طرق في جميعها المحور الرئيسي " المدرس " وهي :
1- المعلم والملاحظة : وذلك أثناء الدرس وفي تعاملاته مع التلاميذ في المواقف المختلفة والتي يجدر فيها ملاحظتهم .
2- المعلم والأنشطة : القيام بأنشطة مختلفة ومن خلالها يكتشف المعلم من خلالها المواهب .
3- المعلم وعلاقته بالوالدين : ولها الأثر الكبير على اكتشاف الموهبة عن طريق الترابط في العلاقة والسؤال عن الطفل وسلوكياته حتى يستطيع تحديد الموهبة .
جـ- أنواع المواهب :
1- موهبة موسيقية : أشهر العازفين هم الذين تعلموا في المراحل المبكرة .
لذا شجع تلاميذك على هذه الموهبة .
2- الإبتكارية : شجع الابتكار على أي شيء صغير ( من الكرتون – الرسم – عرائس ورقية )
3- التمثيلية : لابد من تشجيع الأطفال وذلك بعمل تمثيليات بصفة متكررة .
4- المواهب الدراسية : وتتمثل في القدرات العقلية ( الحفظ ) .
مثال : حفظ جزء من كلمة الله لتنمية الكتبة عند الطفل .
5- مواهب الترانيم : وفيها عند تشجيع التلاميذ فأنت تخلق جيل جديد من المواهب .
لهذا " يجب أن لا تحتقر يوم البدايات الصغيرة " .
6- موهبة الرسم : يمكن للمعلم أن يكشف هذه الموهبة عن طريق عمل مسابقة رسم .
7- موهبة الرسم والكتابة : موهبة هامة فأنت كمعلم محتاج لهذه في مدارس الأحد مثل كتابة الآيات أو الإعلانات . لذا شجع التلاميذ
د- هوايات يمكن أن تتحول إلى مواهب :
1- هوايات تربوية : يبدأ الطفل في تعلم أمور معينة ثقافية مثل قراءة الكتب ودراسة البيئة من حوله.
2- حرفية : مثل أعمال النجارة والكهرباء وأشغال الإدارة وأشغال النبات .
3- الجمع : هوايات جمع أي شيء ممكن يفيد .
مثال : العملات ، الكتب المفيدة .
4- هوايات متعلقة بالخدمات : خدمات اجتماعية مثل النظافة وتنظيم وترتيب احتياجاتهم الخاصة ......
5- هوايات رياضية : الرياضه تعطى الطفل نشاطا خاصه الرياضات المحوبه لديهم تخلق جو من الحب والحنان بين الخادم والطفل
هـ- تنمية الموهبة : اكتشف مواههم ونميها فى الاجتماع وخارجه
1- إتاحة الفرصة : لابد من إتاحة الفرصة عندما تظهر الموهبة مثل الموسيقى .
2- التشجيع المستمر : لابد للتشجيع وخاصة أمام الوالدين والآخرين .
3- تخصيص فترات تدريب : وان كنت لا تملك التدريب يمكن الاستعانة بالآخرين .
4- الإرشاد المستمر : للوصول إلى أعلى مستوى فأنت المثل الأعلى للطفل في التعليم .
5- الصلاة المستمرة : " ينغى ان يصلي كل حين ولا يمل "
الفصل السابع : المشورة المسيحية
أولا :ـــ المشورة المسيحية
ماهى خدمة المشورة المسيحية ؟ ماهى أهمية المشورة المسيحية ؟
ماهى أهداف المشورة المسيحية ؟ ماهى صفات من يقوم بالمشورة المسيحية ؟
ماهى مهارات المشورة المسيحية ؟ ماهى أنواع المشورة المسيحية ؟
خدمة المشورة المسيحية
المشورة علم له أكثر من 20 عام وهو يعتمد على علم النفس المتفق مع الكتاب المقدس والقواعد الروحية الصحيحة ، والكتاب المقدس يشجع هذه الخدمة ( إش 61 : 1 ، 50 : 4 ، أف 5 : 14)
ونحن اليوم فى احتياج شديد لخدمة الأفراد وخدمة الصغار ، فلكل انسان ماضي يؤثر عليه ويعطل كثير من امكانياته ويحتاج من يساعده ليطلق شخصيته .
****** فالمشورة هى الدخول إلى عالم الطفل ومخاطبته لإحداث نمو فى حياته ( يو 10 : 10 ) ، وهى كل ما يضعه الخادم لتطوير حياة الطفل فى جميع الاتجاهات .
ماهو ليس مشورة :
1. المشورة ليست نصيحة ( النصائح ليست دائما تفيد ) 2. المشورة ليست وعظة ( الناس شبعت وعظ ) .
3. المشورة ليست حل للمشاكل ( حل مشاكل الناس مش بيساعدهم ) . 4. المشورة ليست دردشة ( لكن لها خطة وهدف ) .
5. ليست إصلاح او تهذيب لسلوك صاحبها .
أهمية المشورة
ما هو احتياجانا للمشورة ؟
أصبح الناس فى العالم مجرد أرقام .
فى الكنائس أيضا نقيس نجاح الخدمات بعدد الحاضرين وعدد الاعضاء .
هذا جعل الفرد مجرد عدد وسط أعداد كثيرة مهما كانت فاعليته وهذا يخرج جيل عديم الفاعلية ضار أكثر منه نافع .
خدمة الرب يسوع كانت ترتكز على الفرد كوحدة مميزة ونحن فى احتياج ان نعود لتعليم أصول الخدمة من جديد من شخص يسوع
الشخص فى احتياج لشخص آخر يسمعه بإخلاص وصدق بدون استغلال لأن الوعظات بمفردها ليست حل .
المشورة هى الأصغاء للأخر لكى تساعد الشخص على النضوج والخلاص من الاحاسيس السلبية
يحدث النمو من خلال علاقات صحيحة وصحية مع نفسه ، مع الآخرين ، مع العالم من حوله ، مع الله .
أهداف المشورة
- فهم النفس - تغيير السلوك - حل المشاكل ومواجهتها بطريقة صحيحة
- تعلم أسلوب التفكير السليم ( إكتشاف المشاعر ) - نضوج شخصية المستشير
- بناء التوازن الشخصى لدى الطفل - القدرة على إتخاذ القرار وتحمل المسئولية
صفات المشير ( صاحب المشورة )
1. تفهم ( تعاطف ) U understanding
2. إخلاص ( المصداقية ) S sincerity
3. قبول ( غير مشروط ) A acceptance
تفهم ( تعاطف )
رؤية الموقف من وجهه نظر الآخر ( ضع نفسك مكانه )
ليس هو الشعور كما يشعر الطفل ولكنه الأستطاعة برؤية وسماع ما يقوله ويظهره من مشاعر حساسة رقيقة جميلة بداخله .
س : كيف يمكننى أن أتفهم الطفل ؟؟؟؟
1. الاستماع الجيد
صفات المستمع الجيد :
1. لديه الرغبة والقدرة على مساعدة الحزين 2. له حضور حقيقى وقوى
3.. بسيط وتلقائي 4. يقدر الشخص الذى أمامه بصفة خاصة كشخص فريد
5. مدعم وقت المشاكل والأزمات 6. شخص شفاف ومنفتح على الأخرين 7.. يعيش كلماته كما يقولها بالضبط
2. ضع نفسك فى مكان الطفل ( المواجده )
أفهم مشاعره ادخل لوجدان الشخص وعيش وجدانه
المواجده خطوتان :
• الاخلاء : ان تكون حر اثناء الاستماع من مقاييسك للامور وحر من نظرتك للاشخاص وترى الامور من وجهه الاخر ..
• ادفع نفسي : الى داخل المستشير عن طريق التخيل واللجوء الى الخبرات المتشابهه .
ملاحظات :ـ
أ- المواجده الكامله مستحيلة ، ولكن اقترب منها وهذا يحتاج تدري كثير .
ب- المواجده ليست تعاطف وشفقة . ت- المواجده غير المحبه .
ث- المواجده ليست تقمص ، لكن المواجده ضروريه لتحقيق الانصات المتعمق .
*** معطلات المواجده :ـ
المشاعر الايجابيه او السلبية مثل :
1. النفور من المستشير لانه يرتك خطيه معينه . 2. قد يتكلم المستشير عن امور تسير صراع داخلى .
3. الرغبه في حل مشكلته نفس الطريقه التى قمت بحل مشكلتى بها من قبل .
س : كيف تحقق التواجد ؟
1. الانتباه الجسدى عن طريق :
الجلوس أمام المستشير تلاقى العينان جلسة مفتوحة بدون تكتيف
الميل نحو المستشير يشعره بالراحة الاسترخاء
2. الانتباه النفسى :
• الأستماع للسلوك الغير لفظى من خلال حركة الجسد وتغير الوجه وطريقة الكلام والسكتات
• الأستماع للسلوك الغير لفظى :
** استماع سلبى صامت منتبه بدون تعليق يعطى المتكلك انطباع بانه محترم
** الاستماع الايجابى باعادة ما يقول بصورة أخرى للدخول إلى وجدان المتكلم أكثر
4. الاستماع المنطوق والغير منطوق
فائدة التفهم :
للمستشير : يعطى إحساس للطفل أنه شخص له قيمه ، ويشجعه على الانفتاح والاسترسال
للمشير : يساعدك أن ترى الامور بعين المستشير ، ويجعلك ترى ما لم يستطيع الطفل ان يعبر عنه بالكلام
عكس : R reflection
انزع وازل كل ما يشغل اهتمامك عن الطفل وعن مشكلته
ثانيا :ـــ الضغوط
أولاً : الضغوط التي تواجه الطفل اليوم :
1) سعة العصر :
- " عصر السرعة " وقد شكل ذلك التكنولوجيا في وسائل الاتصال وغيرها .
- وقد أثر ذلك في أولادنا حيث جعل الطفل يفكر بسرعة ويتكلم بأسلوب " أنجز ، عايز تقول إيه " أيضاً أصبح لا يحب القراءة .
2) الغلاء : أثر الغلاء علي الطفل حيث يثير الرغبة في الامتلاك ولا يجد .
- النهاردة الخادم مش قادر يركز في مدارس الأحد لأنه بكثير من الأعمال لسد الغلاء .
- الغلاء سبب مشكل أسرية فالأب لم يظل متواجد بالبيت مما يمنع الجلوس مع الأولاد ، وهذا يعني ضغط أعمق علي الخادم .
- بالغلاء مفيش عطاء بالتالي مفيش هدايا .
3) الأنداد :
- بيأثروا تأثير أقوي من الأب والأم علي الطفل لهذا فنحن محتاجين أن نعرف أصحاب أولادنا لأنهم بيأثروا في كل حاجة عند الطفل .
- أصبح التأثير أقوي بكثير لأنهم محاطين بمحمد ، مصطفي ، .............. الخ.
4) المجتمع المصري ( الإسلامي ) :
وهو واقع لابد أن نعلم أننا نعيشه وذلك لاحتواء المناهج علي قدر كبير من ذلك أيضاً من خلال الإذاعة .
* فكرة الكرتون : أذاي ينجح الخير والشر في التأثير علي بعضهما بعمل المقالب مما يدفع لتعاليم مكتسبة " لهذا إذا ما انتبهناش لأولادنا ممكن يرحوا مننا " .
* لتوجيه الأطفال كيفية التعامل مع المجتمع نجده في أم 27 : 5 فالنفس الشبعانة تدوس العسل فعليك أن تشبع النفس فتدوس أي حاجة
5) عنصر الوقت :
كم عدد مرات مدارس الأحد في الأسبوع ؟
- مرة واحدة في الأسبوع " 2 ساعة " 1/2 ساعة للدرس بمعني أن هذه المدة تغذي أسبوع كامل .
- فهذا يعني أنه عند اختيار خدام أنك تفكر للشخص الذي يتقدم للخدمة ..... وبلاش تقول أنزل مدارس أحد ، أنزل حضانة .
ثانياً : الضغوط التي يتعرض لها الخادم :
1) الظروف الصعبة والضيق :
" هل عندك ضيق حتى اليأس " .
*( 1 كو 1 : 3 – 8 ) فأننا نصاب بضيقات معينة فأي شخص يتعرض لضيقة فهي من أناس قوات شيطانية تحركهم .
العلاج : الشكر ، الاتكال علي الله " الله نجانا ، يحينا ، سينجينا " ، الصلاة .
- يوم الدنيا تظلم قوة الشيطان تصيد في المياه العكرة .
2) المواعيد : وهي التوفيق بين الأشياء المهمة والأهم .
- مواعيد الخادم لابد أن تكون مضبوطة لأنها جزء من نزاهته والذي لا يحترم مواعيده يشك في نزاهته .
العلاج : أعرف ربنا عايز إيه " أني أرتب أموري وأولويتي " .
3) العواطف :
- لم يتحرك الرسول بولس بعواطفه رغم وجود الكثير منها .
* لا تتحرك بالعواطف بينك وبين الآخرين بل استبعد جسدك في مجال خدمتك . العلاج : أنك تقول لا .
4) عدم ظهور ثمار سريعة أو العكس ظهور ثمار رديئة :
حدث في ثمر من الثمار مع الرسول أن الكنيسة تم بينها انشقاقات وتعب كثير .
- لابد لي عند طرح البذار أن أتوقع ثمر وأن تأخر الثمر فعلي أن أفعل فحص في المعطلات وعند ذلك فالله الوحيد الذي ينمي .
العلاج : ( ص 2 : 15 ) أنني رائحة المسيح في الذي يهلك والذي يخلص بعد الكرازة .
- ( جا 11 : 6 ) في الصباح أزرع زرعاً ...... وفي السماء ........ فاحتمالات النمو : الصباح فقط – المساء فقط – الاثنان معاً .
5) الكفاءة : هي شعور شخص معين بعدم الكفاءة خاصة في الأشخاص الذين يقارنون بعضهم بأناس آخرين .
العلاج : كفايتنا من الله بالتركيز علي المسيح كأعظم خادم .
6- الإناء الخزفي : أصعب ضغوطات تأتي علي الخادم هي من الداخل .
- مش لأني مؤمن هذا يعني أن غير خاضع لضغوط الطبيعة بل نحن في كل الأشياء مثل باقي الناس .
العلاج : روح الإيمان أي عدم الخضوع الاعتماد علي الوضع الحالي مثل الشعور بالتعب .
- كل الأشياء لنا للخير فمهما كان شعورك اشتغل .
- لا للفشل " فلا يوجد بين المؤمنين ملاك وآخر شيطان " لأن لكل واحد سقطته .
7) العثرة : يوضح الرسول لكلي نتجنب العثرة علينا أن نتدرب كثيراً لهذا تعال علي نفسك لئلا تعثر أحداً .
* لئلا تلام الخدمة لابد لك أن تكشف ما مدي العثرة التي تقوم بها ، لهذا قال الرسول بولس " أن هناك أشياء كثيرة متضادة يجب الإنسان تجنبها " . - لا يهمك مدح أم ذم الناس مهم أن لا تلام الخدمة .
- العلاج : لابد لنا من انفصال ، من طهارة ، لابد من قداسة لهذا لنطهر ذواتنا من نجس الروح " النجاسات التي تأتي نتاج فكري وعقلي وجسدي مثل الهوي الغير شرعي .
الإرهاق الجسدي ( 7 : 8 ) : وهي من أهم ألعاب إبليس معنا .
الجسد ليس ملكاً لنا فعلينا أن نحرص لأن إبليس يحاول أن يهلك أجسادنا .
العلاج : لابد لعدم إرهاقك من الاحتياج لأناس مساعدين لك مثال تيطس مع بولس الرسول .
9) شوكة في الجسد : العلاج : تكفيك نعمتي .
10) الانتقاد ( ص 10 : 10 ) :
ثالثاً : مجهود شخصي : * رتب الأوليات الآتية حسب رؤيتك لوجودها في الحياة :
1- الرب يسوع . 2- البيت والأسرة . 3- الخدمة . 4- العمل الزمني أو الوظيفي .
ثالثا :ـــ الطفل المجروح
الصدمة : هى جرح أو أذى تعرض له الطفل وينتج عنها :
فقدان التحكم خوف وشعور بالنقص تؤثر على قدرته التخيلية ” التكيف فى الحياة ”
أسباب الصدمة :ــ
1. أفعال وحشية :
تحدث بفعل فاعل ( اعتداء – فقد ) إذا كان الأذى من داخل الأسرة ، كان له ضرر نفسى كبير وسبب مشاكل للطفل .
2. الكوارث : أذى حدث ، ولم تكن الناس هى السبب المباشر ( زلازل – براكين – حروب – أوبئه .............. إلخ )
ردود الأفعال بعد الصدمة :ــ
1. مشاعر : غضب - خوف – حزن - تمنى - شعور بالذنب- عجز
2. ردود أفعال جسدية وذهنية : إجهاد - آلام فى العضلات - أحلام مزعجة - خفقان - صعوبة فى التنفس – أرق - صداع
3. ردود أفعال تؤثر على الأسرة توتر فى العلاقات الاجتماعية - الإدمان
ملحوظة هامة جدا جدا :ـــ كن يقظا للتغيرات المفاجئة
**** تغيرات مفاجئة فى : النوم - الأكل - التواصل - الأجتماعيات - مستويات الطاقة
ردود أفعال مشورية مساعدة وغير مساعدة
1. الحكم / الإدانة :
* يعنى أن المشير يستطيع تقدير ما هو صحيح وما هو خطأ . * يقود الطفل أن يكون غير صادق .
2. المساندة / الطمأنة / التهوين :
- الطفل ينكر نفسه. - الطفل غير مفهوم المشاعر .
- المساندة تصل أكثر للمستشرين من خلال كيان المشير ككل .
3. التفسير :
* يعنى أن المشير يعرف أكثر عن الموقف من صاحبه . * يخلق مساحة بين الخادم والطفل .
* يعطى أنطباع أن المشكلة ستحل بمجرد أخبار الطفل بأسباب تصرفاته ومشاعره .
4. الأسئلة :
* أقل أسلوب فى كل ردود الأفعال الأخرى . * لا يساعد على بناء علاقة شفائية
* يشعر الطفل أنه أما استجواب ، وبالتالى يصبح حذرا فيما يقول . * يقود الخادم الطفل فى حديث من اختياره الشخصى .
* الطفل يكون غير صادق فى إجاباته
5. النصيحة :
- يضر العملية الشفائية ، لأنه يؤدى إلى إعاقة التواصل . - يقدر الطفل أن يصمت ، ويتجاهل النصيحة أو قد يتبع النصيحة .
- إنهاء العلاقة الشفائية مبكرا . - ” إحذر النصيحة المبكرة ”
6. التفهم :
• يعطيه الأحساس بالتعبير عما بداخله وهى أكثر الطرق صحة وتأثيرا
ملحوظة : 50 % من حل المشكلة هو الأستماع والأنصات الجيد للطفل
المشاعر الأساسية الخمس
1. سعيد Glad 2. حزين Sad 3. غضبان Mad 4. مذنب Bad 5. خائف Scared
الاستماع الايجابى الفعال :
- قرار إيجابى - التركيز على كلمات الشخص - اسمع ما يختبره الشخص - إيجاد اسم الشعور
- كون رد فعال ( التعاطف ) - إذا كان تلخيصك صحيحا سوف يؤكد المستشير أو يصححه لك إذا شعر بتفهمك
الفصل الثامن : الخادم
أولا : أنواع الخدام :ــ
الشخصية السلبية :
1. تركيزها على نفسها وكرامتها 2. مجادلة وناقدة الأحداث 3 . تسعى للراحة والارتياح 4. لايهتم بشيء 5. يذهب إلى الخدمة متأخرا
ملحوظة ” الانسان والخادم بالعطاء والفضيلة وليس بالحسب والنسب ” المسيح كان نجار ـ بولس الرسول صانع خيام ـ داود راعى للغنم
الشخصية الكسولة
1. لا يحب التعامل مع المشاكل ولا مع المشاغبين . 2. الاحساس بالكبر فى السن عن الخدمة ( 20+40 أم 40+20) .
• حاول أن تبتكر وتبدع لإفادة حياة الطفل ( في 13:4) 10% من ربنا و 90 % عرق وجهد + عبقرية فى الخدمة .
الشخصية المخادعة
مشغول بكلام من حوله من الناس . يسعى ان يجعل الناس يؤمنون به . يحب ان الجميع يقدر أعماله .
” لهم صورة التقوى ........................... ”
الشخصية المكتفية
ليس لها أى طموح أو تطور عندها اكتفاء بما عندها على مدار السنين ومرور الاوقات غير متقدمة سعيد بأدائه الحالى تفقد الاطفال هما ومن حولك
الشخصية المتميزة
ناظرة إلى الهدف لايهم مدح من حوله متجهة دائما ناحية الهدف برغم المعوقات والصعوبات يعتمد عليه فى تحمل المسئوليات متواضع له ثمار واضحة وتأثيرات إيجابية
أهدافة بناءه ناجحة < تك 39 : 2 > يوسف ، جدعون
ثانيا : المدرس الكفء :ـــ
"فتقو أنت يا ابني بالنعمة التي في المسيح يسوع. وما سمعته مني بشهود كثيرين أودعه أناساً أمناء يكونون أكفاء أن يعلمون آخرين أيضاً" ( 2 تيمو2 :1-2)
أحياناً كثيرة نعلق فشل مدارس الأحد على عدم وجود إمكانيات (مكان- منهاج –رحلات –أنشطة... إلخ) والحقيقة أن كل هذه العوامل وإن أعطينا لها نسبة تأخذ نسبة 10 % ولكن إن وجد مدرسون أكفاء وليس معهم سوى الكتاب المقدس في إيديهم فسوف يعطون نتيجة غير عادية.
والسؤال إذن : ماهي الشروط الواجب توافرها في مدرس مدارس الأحد ليكون مدرس كفء؟؟؟
1. لكي أكون مدرس كفء لابد أن أكون مهيأ قبل دخول الفصل ويكون الفصل أيضاً مهيأ لإلقاء الدرس . فيجب أن أراعي:
- الإضاءة تكون كافية. - التهوية تكون جيدة حتى لا يشعر الأولاد بالملل.
السبورة تكون نظيفة مع وجود الطباشير أو أي شيء أستخدمه كوسيلة إيضاح. - الكراسي كافية ومريحة ومنظمة. فعلى المدرس الكفء أن يذهب قبل ميعاده للتأكد من كل هذه الأمور.
2. يجب أن يكون لديه قدرة على جذب إنتباه الأولاد من بداية الدرس.فلا شك أن كل واحد سواء كبير أو صغير يأتي وفي ذهنه أشياء كثيرة يفكر فيها،وجذب الإنتباه ليس بالأمر السهل لذا فعلى المدرس الكفء الاهتمام بمقدمة الدرس وفيما يلي الشروط الواجب توافرها فيها:
• قصيرة جداً لا تتعدى الدقيقتين. • مثيرة جداً للتساؤل وحب الإستطلاع.
• يكون لها صلة مباشرة بالدرس. • تكون من المعلومات التي يعرفها الطفل.
• لا تحتاج إلى تفكير لأنها لو إحتاجت إلى تفكير ستصبح درس آخر.
المدرس الكفء هو الذي يستطيع أن يقيم ترابط بينه وبين التلاميذ وهذا الترابط لا يأتي من فراغ وإنما يأتي نتيجة لبعض الأمور مثل:
3. معرفة إحتياج الأولاد وتقديم مايلمس إحتياجهم. تقديم رسالة سماوية مشبعة ومروية
4. عدم التصنع والتكلف فهناك مدرسين يدخلون الفصل متكلفين حتى الإبتسامة فيها كلفة و التعبيرات فيها تصنع . والأولاد يكتشفون المدرس المتصنع والمدرس الطبيعي. والمدرس الكفء هو الذي يدخل الفصل على سجيته ويتحدث بتلقائية.
5. المدرس الكفء يستطيع أن يستغل الفرص والمناسبات مثل: أسئلة الأولاد عندما يسأل الولد سؤالاً والرب يسوع أعظم مثال على استغلال أسئلةالناس له في توصيل مبادئ هامة مثل: من هو قريبي؟ هل نعطي جزية لقيصر أم لا؟
أما عن المناسبات زيارة الطفل في حالة غيابه لمرض أو فرح أو حزن
فهذا يترك أثر طيب لدى الطفل والأسرة.
6. المدرس الكفء يحسن إستخدام اللغة فالمدرس الكفء بليغ في الكلام أي شخص يتكلم بكلام مناسب في وقت مناسب ويتكلم بأبسط الكلمات ولكنها تحمل أعمق المعاني.والمدرس الكفء لا يستخدم الشفرات ولا يفترض أن كل الكلام البسيط مفهوم لدي كل الأعمار.
7. المدرس الكفء يحسن إستخدام الصوت فلا يتكلم بصوت واحد وبنبرة واحدة وكأنه جهاز تسجيل . فهناك أحداث تحتاج سرعة في الكلام وأخرى إلى هدوء وثالثة إلى رفع الصوت والمدرس الكفء هو الذي يستطيع أن يستخدم صوته في الوقت المناسب في التعبير عن الأحداث
8. حسن إستخدام الحركات أي ينفعل مع الأحداث المثيرة ويهدىء في الأحداث العادية.
9. حسن إستخدام الوصف والخيال والمدرس الكفء هو من يحسن استخدام الوصف والخيال دون أن يفسد القصة فلا يضيف الخيال الكثير ويخرج به عن وحي الكتاب المقدس فيفسد القصة.
10.يستخدم مباديء التربية والتعليم فالمدرس الكفء لابد أن يعرف هذه المبادئ لأن الرب يسوع كان يستخدمها مثل:
* المدرس الكفء ينتقل من البسيط إلى الصعب أي يأخذ السلم من أوله يبدأ بالمعلوم لدى الأولاد ويصل به إلى المجهول.
* يستخدم المقارنة في التعليم وكثيرا ما استخدمها الرب يسوع مثل: مقارنته بين الماء الطبيعي والماء الحي والولادة من فوق والولادة الجسدية.
*الدرس لابد أن يلمس العقل والعاطفة والإرادة فالمعلومة تدخل العقل والعاطفة تنفعل والإرادة تصمم على عمل مافهمته.
ثالثا : الخادم قدوة وعثرة
س : متى أكون قدوة ؟؟ ومتى أكون عثرة ؟؟
أسلوب الخادم يحدد إذا كان الخادم قدوة أم عثرة ، فالطفل قادم إلى مدرسة الأحد كى يرى شخص الرب يسوع فى الخادم ، فأنت كخادم بأسلوبك وتصرفاتك وكلامك وملابسك وتحركاتك تحدد مكانك عند الطفل ان كنت تمثل له الرب يسوع أم كنت شخصا آخر يسبب لهالعثرة والعقد من مدرسة الأحد فما الحل فى ذلك ؟؟؟!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
الحل بسيط جدا جدا وفى أمكان أى شخص استعماله وهو كالآتى :
انزل إلى مستوى الطفل :ـ
بمعنى ان لاتعامله كمدرس وزارى وهوطفل حقير لايستحق النزول إليه فإن نزولك لمستوى الطفل وإن تتعامل معه وكأنك طفل مثله يجعلك تصل إلى قلبه ويعطيه الاطمئنان الكامل من جهتك .
فكل طفل له احتياجات ومشاكل نفسية وروحية ودراسية وعلمية وثقافية خاصة به وبسنه ، فينبغي ات لاتعامله مثل الاب الصارم الذى يربى اولاده بعصى من حديد ، لكن لابد أن يجد فيك بابا يسوع الذى يحبه لانه مضغوط ومرفوض من البيت والايسرة والمدرسة ووسط زملاءه فهو فى أشد الحاجة لكى يرى شخص يشعر به ويحبه ويخاف عليه ليس كى يتسلط عليه ويعطه أوامر وتحكمات فعليك أنت كخادم مدرسة الأحد ان تكون له هذا الشخص الحبوب الذى يريد له النمو والارتفاع فى جميع حياته ويسانده فى كل المواقف .
كن ذو ابتسامة دائما فى وجهه :ـ
فإنك عندما تظهر الحزن على وجهك يعتقد الطفل هنا أنك حزين منه أو من تصرفاته ، ففى هذه الحالة سوف يحزن ويبغضك وتفقد محبته لك ومحبتك أنت أيضا له .
عش سنه :ـ
1. افعل ما يحبه هو وليس ما تطلبه أنت . 2. استخدم طاقته الحماسية لفعل الخير .
3. شجعه بكلمات مدح أمام زملائه . 4. اعطه الفرصة كى يعبر عما بداخله . 5. لاتنتهره بأسلوب غضب وإستحقار . 6. صلى لأجله فى منزلك . 7. اجلس معه جلسات انفراديه خارج أطار مدرسة الأحد . 8. افتقده دائما وتحدث معه عما يسعده وعما يغضبه . 9 . مارس الهوايات والألعاب التى يحبها معه .
10. شاركه كل خطوات حياته ( فرح ـ حزن ـ نجاح ـ رسوب ـ عيد ميلاد .... إلخ ) أى سانده فى كل المواقف .
رابعا :ـــ العمل معا كفريق
أعضاء الجسد ( مميزاتهم ) :
1. يختلف عن بقية الاعضاء فى الشكل والحجم والوظيفة .غير قابل للانفصال . 2. غير قادر على العمل بمفرده .
3. عمله يتناسب مع حجمه وقدرته . 4. كفاءة تشغيله ترجع إلى الرأس .
صعوبات العمل الجماعى الديمقراطى :
1. الصراع بين القديم والجديد ( التراث والمعاصرة ) : ـ إهمال القديم معناه فقدان الخبرة والمباديء ، والابتعاد عن الحديث معناه عدم النمو والتطور . 2. الصراع بين الذاتية والموضوعية : ـ نحتاج إلى التدريب على وضع خط فاصل بين الذات والموضوع
3. الصراع بين العلاقات الشخصية والرؤيا : ـ لابد من التفريق بين أرائنا ، رؤانا ، وبين علاقتنا الشخصية
4. الصراع بسبب الاحساس بالذات ( الآنا ) والذوبان وسط الجماعة : ـ يجب أن نوفق بين الاحساس بالذات وبين التوحد مع الجماعة . الصراع بين الكم والكيف : ـ يجب على الجماعة التوفيق بين الكم والكيف .
إرشادات للجماعة معا كفريق :
يجب ان يكون لهم رؤية مشتركة واضحة تخرج منهم وتكون لهم يجب ان تكون العلاقات بين الافراد واضحة
تثبيت المسافات بين الاشخاص وبعضهم ان تكون الاولويات واضحة ومعلومة للجميع
ان يجتهد كل فرد على العمل المشترك وجود قيادة روحية واعية
خامسا :ــ مدي استمراريه الخادم مع فصله
بعض الخدام في مدارس الأحد يؤيدون فكرة إستمرار الخادم مع تلاميذه لمدة طويلة بحجة أن هذه الفترة الطويلة تتيح له إقامة علاقة طيبة تسلعده على متابعتهم وتعليمهم ، ونحن لا ننكر أهمية العلاقة القوية التي يمكن أن تنشأ بين الخادم وتلاميذه خلال هذه الفترة كما أن إنتقال التلميذ من خادم إلى آخر قد تؤثر في قوة هذه العلاقة إلى حد كبير ، ولكننا نرى أنه من الأفضل جدا أن لا يستمر الخادم مع تلاميذه هذه الفترة الطويلة بل يجب أن يكون الحد الأقصى لهذه الفترة ثلاث سنوات وذلك للأسباب الآتية:
1. هذه الفترة – ثلاث سنوات – كافية جدا لإقامة علاقة طيبة مع التلاميذ تسمح بمتابعتهم وتقديم التعليم اللازمة لهم.
2. إتاحة الفرصة للتلاميذ لتصير لهم علاقات طيبة مع كثيرين من الخدام الذين يتوافدون على فصلهم.
3. لا يمكن لخادم واحد أن يقدم المساعدة اللازمة لتلاميذه إذا استمر معهم عشر سنوات أو أكثر.
4. بعض الخدام لهم مقدرة ممتازة على تعليم الصغار ولكنهم يفشلون تماما في تعليم التلاميذ الكبار والعكس صحيح.
5. طريقة تدريس الصغار تختلف عن طريقة تدريس الكبار ، لذلك يكون من الصعب على الخادم تدريس تلاميذه وهم صغار ويستمر معهم حتى يقوم بتدريسهم وهم كبار.
6. تعاقب الخدام على التلاميذ يكسبهم اختبارات وأفكار جديدة يستمدونها من كل خادم بمفرده
7. قد تكون مقدرة أحد الخدام في التعليم محدودة أو غير مقبول كثيرا من تلاميذه ، فتؤدي إستمراريته معهم فترة طويلة إلى تشتت التلاميذ وهروبهم من مدارس الأحد.
سادسا :ــ زيارة الخادم للطفل
أهمية الزيارة: الزيارة مهمة لأنها تحقق الأهداف الآتية : ـ
1. ترك أثر طيب لدى أسرة التلميذ. 2. توصيل رسالة المسيح للآباء والأمهات.
3. مساعدة الأسرة على تربية الأطفال. 4. ربط الأسرة بالكنيسة. 5. شعور الطفل بأهميته.
شروط الزيارة: 1. زيارة قصيرة. 2. زيارة هادفة. 3. زيارة دورية. 4. طبيعية غير متكلفة
*ملاحظة: الزيارة الأولى يكون هدفها الأساسي التعارف لكل الأسرة.
قبل الزيارة:
- تحديد هدف الزيارة (للتعارف – لحل مشكلة – للرعاية – لسبب طارئ مرض أو مناسبة)
- تحديد ميعاد قبل الزيارة لأنه يجعل الاستقبال غير محرج وأن تكون الأسرة مهيئة)
- عند تحديد ميعاد يجب المحافظة عليه وإذا تعذر يجب الإعتذار من قبلها.
- يجب جمع أكبر قدر من المعلومات عن البيت (ظروفه-امكانياته-عمل الأب والأم)
- مراعاة المظهر العام قبل الزيارة.
- يفضل أن الأخوات تزرن البنات والأخوة يزوروا الأولاد.
أثناء الزيارة:
- لا تدخل المنزل قبل أن يسمح لك بالدخول.
- عند الدخول عرف نفسك بالأسرة. - راعي ظروف الأسرة(مرض-حزن-نجاح...)
- لا تكن فضولي ( لا تسأل أسئلة لا دخل لك فيها) - لا تتحدث عن نفسك كثيرا.
- تحدث عن إلهك وإقرأ من كلمة الله وقدم رسالة بسيطة واضحة. - ابتعد عن المجادلات والمناقشات التي لا هدف لها.
- لا تتكلم بالسؤ على أحد (الكلام مصلح بملح) - لا تشكو الطفل للوالدين في وجود الطفل وأيضا لا تجعل الوالدين يسترسلوا في شكوتهم منه في وجوده. - لا تحتكر الوقت ، اعط فرصة للآخرين وكن مستمعاً جيداً.
- لا ترفع الكلفة بينك وبين أهل المنزل. - كن بشوشاً وليس ساخراً.
- وضح أهمية مدرسة الأحد بالكنيسة لتشجيع الأسرة على إرسال الطفل مدرسة الأحد. - تكلم جيداً عن كنيستك ولا تظهر السلبيات. - إختم الزيارة بالصلاة. - أترك هدية رمزية واجعل الزيارة طبيعية.
بعد الزيارة:
- احفظ أسرار المنزل. - إذا وجدت مشكلة لا تقدر على حلها أشرك معك آخرين في حلها.
- تسجيل ماحدث بالزيارة (سجل المتابعة) لترجع إليه في الزيارة القادمة. - ترتيب لعمل اجتماع لأولياء الأمور ودعوتك الشخصية لهم. - الصلاة من أجل تأثيرات الزيارة.
الفصل التاسع : الامور الاداريه
أولا : الصندوق ( العطاء ) :ـ
- نظرة عامة
* إن الماليات و الإدارة المالية كالملح توجد في كل شئ : الطب , الزراعة , الصناعة , التعليم , ........
* مدارس الاحد مؤسسة لا تهدف للربح * الماليات من الاركان المؤثرة في مدارس الاحد و قراراتها .
* لايمكن فصل الادارة المالية لمدارس الاحد عن العمل الروحي لها ، بدون عمل روحي لا فائدة للإدارة المالية ( نقود بلا إتجاه لصرفها )
* الهدف من وجود إدارة مالية في مدارس الاحد هو توفير دعم مالي لمدارس الاحد إتاحة معلومات مالية كافية للمساعدة في إتخاذ القرارات تنظيم الصرف و الجمع
2 - أهمية صندوق مدارس الاحد
* توفير الدعم المالي اللازم لأنشطة مدارس الأحد * المساعدة فى جمع التبرعات
* يساعد على وجود دعم لللأنشطة والأمور الطارئة. (يوم روحى – مرض طفل – حادث طارئ لأسرة الطفل )
* بدون صندوق مدارس الأحد تتوه المعلومات المالية وسط خدام مدارس الأحد
* توفير مبالغ مالية للأحداث الكبيرة (مؤتمر – مدرسة الكتاب الصيفية - رحلة )
3 - مواصفات امين الصندوق
* مولود من فوق و له شركة حية و فعالة مع الرب * امين (اسم على مسمى )
* له علاقات عامة جيدة مع الأخرين.(هذا يساعد على جمع التبرعات ) (شخص محدد يستطيع من يريد دفع تبرع الوجه له )
* يجيد الأعمال الحسابيةعلى الاقل (و ليس المحاسبية ) * دقيق ومدقق (يعيش بورقة وقلم )
* فوق الكل...... له ايمان بأن الرب وحده هو الذي يستطيع أن يسدد كل احتياج
4 - واجبات امين الصندوق
* أن يكون اميناً في تسجيل جميع البيانات * أن يكون واضحاً
* يوفر معلومات مالية مالية خلال فترات دورية (شهريا مثلأ) * السرية التامة فى البيانات (بالأخص فى الأشتراكات والتبرعات )
* الخصوصية , يوفر المعلومات المحسابية لمن يختص بها فقط * يدرب آخرين
5 - مصادر تمويل مدارس الاحد
1- عطاءات الأحاد 2- اشتراكات الخدام 3- التبرعات 4- من صندوق الأجتماع العام ( الكنيسة )
5- الأشتراكات التعضيدية (من افراد خارج خدمة مدارس الأحد ) 6- الأنشطة : نادي – كانتين – معرض .....
6 - كيفية تطوير وتنمية صندوق مدارس الأحد
* حدد احتياجك حتى تستطيع ان تشارك به وتعلنه (نحتاج 500 جنيه تدعيم لمؤتمر )
* لا تنسى الصلاة وطلب وجه الرب * افتح مصادر التمويل المغلقة * شارك نجاحك مع من شاركك ( ماليا – بالصلاة ....)
7 - أوجه الانفاق
1 – الطفل هدايا ‘ هدايا دخول المدارس ‘تدعيم رحلات الاطفال ‘ مشاركة احتياجات الطفل المادية ......
2- المناهج وسائل الإيضاح , المسرحيات , دعوة خدام ........
3- المعلم مؤتمرات , ايام تدريبية , إجتماعيات ........
ثانيا : المكتبه :ـ
نفتقدها كثيرا فى كنائسنا بسبب عدم درايه الخدام بأهميتها وعندما نوجه لهم الإتهام يردون هكذا :
1. الاطفال ليسوا بحاجة اليها 2. سنهم لايسمح بعمل المكتبة 3. الميزانية محدودة 4. دعنا ننظر للامور الاهم ضرورة
وأشياء أخرى كثيرة يدعوه خدام مدرسة الأحد فى هذه الأيام ، ولكن علينا أن نعلم ما هى أهمية وفوائد المكتبة ؟ قبل ان نتعرف على معالجة كل السلبيات السابقة الذكر .
• أهمية المكتبة : تنمى المعرفة الكتابية والعلمية والثقافية والصحية عند الطفل فبالكتب الموجودة فى المكتبة نستطيع ان نعلم الطفل ونحدثه عما يدور حوله خاصة وانه فى مثل هذا السن يميل دائما الى القصص والحواديت فينبغى ان نحفظ فكره وذهنه من الحواديت الخيالية البطالة وقصص وحكايات عملية يتعلم منها اشياء تفيده فى حياته الروحية والعملية والدراسية وفى معاملاته مع الاخرين .
• فوائد المكتبة :
1. يستطيع الطفل بها ان يعرف ما يدور حوله 2. يستطيع الطفل بها تعلم قيم ومباديء تفيده فى حياته
5. يستطيع الطفل بها كيفية التعبير عم ارائه باحترام 4. يستطيع الطفل بها كيفية التعامل مع الاخرين
• ما هى المكتبة :
هى عبارة عن مجموعة من الكتب والقصصص ( روحية – علمية – دراسية – ثقافية – اجتماعية ) بها معلومات وخبرات سابقة نعرف من خلالها قيم ومباديء نستطيع بتطبيقها الرقى والنمو فى جميع مراحل حياتنا وتعطنا خبرات عملية من واقع الحياة .
• كيفية اختيار الكتب :
وصلنا الى اصعب شيء وهو كيف اختار كتاب يفيد جميع المراحل ؟ ( من سن حضانة وحتى الصف السادس ) ويجمع قيم ومباديء اخلاقية روحية فى نفس الوقت فهذا حقا شيء صعب جدا ولكن اذا اتبعنا الخطوات الاتية لانجد صعوبة فى اختيار الكتب المناسبة لخدمتنا
1. صل واطلب مسحة الرب اولا
2. اختر الكاتب المناسب او عدة كتبة ( متخصصون فى هذا المجال )
3. استفد بخبرات من سبقوك فى الخدمة
4. قسم الكتب الى جميع المراحل ( كل مرحلة حسب سنها )
5. اختر المجال الذى تريد ان تعلمه للطفل ( روحى ، ثقافى ، علمى ، اجتماعى ، تاريخى .................... إلخ )
ثالثا : الابتكار :ـ
ماهو الابتكار :
- ارتياد طريق اخر غير الرئيسى للوصول الى غايه
- الخروج من مازق - عمليه تطوير فكرة قديمه او ايجا فكرة جديدة ينتج عنها انتاج متميز غير مالوف يمكن تطبيقه
كم تساوى
- فى السوق " من القدم لنهايه كتفك 30 ج ، ثم من كتفك الى شعرك " هذا حسب ماينتجه عقلك
- فكر فى امثله ( فى كل المجالات )
متى نبتكر ؟
1. ظهور مشكلات 2. الملل او التشبع 3. الرغبه فى التميز 4. اتخاذ القرارت
5. وجود رؤيا وحلم 6. توفير ( تكلفه ، جهد ، وقت ) العمل 7. وجود منافسه مع رغبه فى الاستمرار
معوقات او اعداء الابتكار:
- مش ممكن - خليك عملى - مفيش ميزانيه - مفيش وقت - جربنا الفكرة قبل كده - صعب - سوف نشكل لجنه للنظر فى الموضوع - نعم ..... ولكن - ليس فى الامكان افضل مما كان - الوضع جيد ولا يحتاج الى تغيير ( الدنيا ماشية )
لماذا لا ترفض الفكرة ؟؟؟
أ- العيوب .... يمكن تحديدها والبحث لها عن حلول
ب- لست صاحبها ..... كن موضوعيا .. واكس على الاقل مساندتك للفكرة الجيدة
ت- تتعارض مع اللوائح والنظم .... يمكن تغيير اللوائح
ث- لا توجد امكانيات شريه او مادية ..... يمكن توفيرها
ج- قد تسبب خلافات او صراعات ..... كل تقدم او تجديد غالبا واجه صراع ولكن يمكن معالجته
ح- لا تتفق مع طريقتك ....... لكن قد توفر لك الكثير من الوقت والجهد
خ- قد تفشل ..... الفشل ليس نهائيا ، كما انها قد تنجح
د- الاكتفاء والتواضع .... الطوح والشجاعه
كيف تبتكر ؟؟ صندوق ادوات الابداع :ــ
1. استبدل :
هل يمكننى ان استبدل شيئا ؟؟ .. ماهو ؟ او من هو ؟ اللون – الشكل – الحجم – الماده – المكان – رحلات الفضاء – القلم الرصاص
2. ادمج – طوع :
جوهر الابداع وتعنى : الدمج لافكار او موضوعات كانت قبلا لا تمت بصله لبعضها ، مكوننا منها شيئا جديدا .
مالذى يمكن دمجه مع هذا لمضاعفة الاستخدامات المحتمله ؟ .... فى اى شيء يمكن ان ادمج هذا ليضيف قيمه او قوة او جمال ؟... مارايك فى ان نصنع طقم منه ؟... ماهى الافكار التى يمكننى ادراجها من خارج مجالى ؟
الموبايل – برامج الكمبيوتر – العصير – التليفزيون – الاتارى
3. اختصر – استعد :
ماذا لو كان هذا اصغر ؟..... مالذى يمكن حذفه او استبعاده ؟.... مالاشياء الغير ضروريه ؟ ساعه – مكتب
4. ضخم – وسع :
مالذى يمكن تكبيره او زيادته ؟.... حجمه – قوته – مدته ؟.... الخواص التى يجب اضافتها